GENERALIDADES COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN (CNSC)

El colegio Nuestra señora del Carmen, es un colegio de la ciudad de Villavicencio con trayectoria de 27 años en el sector, que se ha encontrado vinculado con el Sena y la Universidad San Martín en años anteriores brindando a la comunidad llanera lo mejor en educación.

Dentro de los ideales del colegio, se encuentran ser:

§  Una institución democrática con amplios espacios de comunicación, integración y participación.

§  Una institución de alto rendimiento académico, procesos de investigación, sentido crítico demostrado a través de la promoción de sus estudiantes.

§  Líder en promoción ambiental, humana y social.

§  Espacio de convivencia lúdico recreativo.

PENSAMIENTO INSTITUCIONAL

 Los siguientes son los aspectos que se consideran dentro del pensamiento institucional y que impulsan a la implementación de las Tic.

Lema: Aspire Siempre A Ser Mejor

  Visión:

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN ofrece  para el año 2020  una propuesta educativa que contemple la formación integral de los estudiantes,   con unas competencias del saber hacer, saber y saber ser, acordes con el  reto del nuevo milenio, acompañados de un equipo docente que posea las habilidades y principios de un currículo vivo, flexible y sistemático en los niveles de preescolar, básica y media.

 Misión. 

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN es una institución educativa de carácter privado; busca la formación integral de los estudiantes dentro de una perspectiva holística de la educación, en los niveles de preescolar, básica y media, que integra actitudes y capacidades en el ámbito laboral, educativo y  de la investigación  personal, profesionalmente formados para enfrentar los retos del nuevo milenio; orientado por un equipo humano altamente calificado: docentes, directivos y personal administrativo.  

Modelo de Evaluación

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, se fundamenta en su modelo pedagógico critico – social, la evaluación es un proceso permanente, sistemático y reflexivo mediante el cual continuamente se analiza el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares, encaminadas a obtener criterios que permitan el mejoramiento de cada uno de los miembros de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de familia, directivos y demás personas del entorno social) de esta manera, la evaluación será:

• FORMATIVA. Reorienta procesos y metodologías educativas, analizando y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los educandos en el aula, en la calle, en el hogar y en el medio en que se desenvuelve.
• RETROALIMENTADORA. Mediante la evaluación se consigue el auto-mantenimiento y la auto-mejora del proceso educativo, consolidando los aspectos positivos, corrigiendo los neutros y eliminando los negativos.
• MOTIVADORA. Por ser este, uno de los objetivos básicos, actúa como refuerzo positivo o gratificación simbólica para seguir trabajando. Ahora bien, esta función es efectiva en la medida en que se enfoca la evaluación desde un punto de vista positivo y constructivo, incidiendo más en los logros conseguidos, que en los fracasos. En este caso, estamos hablando de la utilización de la evaluación como técnica motivacional
• CONTINUA. Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al educando, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.
•  INTEGRAL. Se tendrá todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del educando como actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos y conocimientos que evidencien el proceso de formación, aprendizaje y organización del conocimiento; manifestándose en los cambios de índole personal, social y cultural del estudiante.
• SISTEMÁTICA. Se realizará la evaluación teniendo en cuenta el horizonte institucional, los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructuras científicas de las áreas, los contenidos, métodos, y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
• FLEXIBLE. Se tendrá en cuenta los ritmos de desarrollo del educando en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidades de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.

• INTERPRETATIVA. Permite que los educandos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y con el educador, hagan reflexiones sobre los alcances y falencias para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo.
•  PARTICIPATIVA. Involucra a todos los entes de la comunidad educativa. El modelo Pedagógico Crítico Social Institucional brinda la posibilidad de construir el protagonismo del estudiante mediante la participación en la evaluación de sus aprendizajes: el Modelo Critico Social Institucional brinda la posibilidad de construir el protagonismo del estudiante mediante la participación en la evaluación de sus aprendizajes.

      Partiendo de lo anterior cabe destacar que éstos aspectos son de gran importancia ya que nos permite identificar los aspectos que nos hacen fuertes, de igual manera nuestras debilidades, amenazas y oportunidades, primero en el sector y luego en la ciudad.

Referencias:

•  Proyecto Educativo Institucional. PEI. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Villavicencio. 2018