GENERALIDADES COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN (CNSC)

El colegio Nuestra señora del Carmen, es un colegio de la ciudad de Villavicencio con trayectoria de 27 años en el sector, que se ha encontrado vinculado con el Sena y la Universidad San Martín en años anteriores brindando a la comunidad llanera lo mejor en educación.

Dentro de los ideales del colegio, se encuentran ser:

§  Una institución democrática con amplios espacios de comunicación, integración y participación.

§  Una institución de alto rendimiento académico, procesos de investigación, sentido crítico demostrado a través de la promoción de sus estudiantes.

§  Líder en promoción ambiental, humana y social.

§  Espacio de convivencia lúdico recreativo.

PENSAMIENTO INSTITUCIONAL

 Los siguientes son los aspectos que se consideran dentro del pensamiento institucional y que impulsan a la implementación de las Tic.

Lema: Aspire Siempre A Ser Mejor

  Visión:

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN ofrece  para el año 2020  una propuesta educativa que contemple la formación integral de los estudiantes,   con unas competencias del saber hacer, saber y saber ser, acordes con el  reto del nuevo milenio, acompañados de un equipo docente que posea las habilidades y principios de un currículo vivo, flexible y sistemático en los niveles de preescolar, básica y media.

 Misión. 

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN es una institución educativa de carácter privado; busca la formación integral de los estudiantes dentro de una perspectiva holística de la educación, en los niveles de preescolar, básica y media, que integra actitudes y capacidades en el ámbito laboral, educativo y  de la investigación  personal, profesionalmente formados para enfrentar los retos del nuevo milenio; orientado por un equipo humano altamente calificado: docentes, directivos y personal administrativo.  

Modelo de Evaluación

El COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, se fundamenta en su modelo pedagógico critico – social, la evaluación es un proceso permanente, sistemático y reflexivo mediante el cual continuamente se analiza el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares, encaminadas a obtener criterios que permitan el mejoramiento de cada uno de los miembros de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de familia, directivos y demás personas del entorno social) de esta manera, la evaluación será:

• FORMATIVA. Reorienta procesos y metodologías educativas, analizando y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los educandos en el aula, en la calle, en el hogar y en el medio en que se desenvuelve.
• RETROALIMENTADORA. Mediante la evaluación se consigue el auto-mantenimiento y la auto-mejora del proceso educativo, consolidando los aspectos positivos, corrigiendo los neutros y eliminando los negativos.
• MOTIVADORA. Por ser este, uno de los objetivos básicos, actúa como refuerzo positivo o gratificación simbólica para seguir trabajando. Ahora bien, esta función es efectiva en la medida en que se enfoca la evaluación desde un punto de vista positivo y constructivo, incidiendo más en los logros conseguidos, que en los fracasos. En este caso, estamos hablando de la utilización de la evaluación como técnica motivacional
• CONTINUA. Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al educando, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.
•  INTEGRAL. Se tendrá todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del educando como actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos y conocimientos que evidencien el proceso de formación, aprendizaje y organización del conocimiento; manifestándose en los cambios de índole personal, social y cultural del estudiante.
• SISTEMÁTICA. Se realizará la evaluación teniendo en cuenta el horizonte institucional, los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructuras científicas de las áreas, los contenidos, métodos, y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
• FLEXIBLE. Se tendrá en cuenta los ritmos de desarrollo del educando en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidades de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.

• INTERPRETATIVA. Permite que los educandos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y con el educador, hagan reflexiones sobre los alcances y falencias para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo.
•  PARTICIPATIVA. Involucra a todos los entes de la comunidad educativa. El modelo Pedagógico Crítico Social Institucional brinda la posibilidad de construir el protagonismo del estudiante mediante la participación en la evaluación de sus aprendizajes: el Modelo Critico Social Institucional brinda la posibilidad de construir el protagonismo del estudiante mediante la participación en la evaluación de sus aprendizajes.

      Partiendo de lo anterior cabe destacar que éstos aspectos son de gran importancia ya que nos permite identificar los aspectos que nos hacen fuertes, de igual manera nuestras debilidades, amenazas y oportunidades, primero en el sector y luego en la ciudad.

Referencias:

•  Proyecto Educativo Institucional. PEI. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Villavicencio. 2018

ANÁLISIS ENTORNO EXTERNO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

ANÁLISIS EXTERNO DEL COLEGIO

Para la realización del análisis externo debemos considerar todas aquellas situaciones que se generan al rededor del colegio, y que inciden de alguna manera en el fortalecimiento de los objetivos, principios y modelo pedagógico del colegio, para de ésta manera mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, y posicionarnos mejor en los resultados de las pruebas saber.

La realización de dicho análisis incluye todos los aspectos positivos y negativos que nos rodean que pueden ser convertidos en debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se pueden evidenciar mejor con la realización de una matriz DOFA y que nos permitirán implementar los planes de mejoramiento necesarios para la implementación de las tic, en el Colegio Nuestra Señora del Carmen.


En éste orden de ideas, se hace necesario identificar algunos aspectos como los micro entornos o entornos específicos y los macro entornos o entorno general.

Micro Entornos:

Por ser el Colegio Nuestra Señora del Carmen una empresa privada, algunos aspectos del entorno son gestionados con empresas privadas, de tal manera que los items que se tienen en cuenta para el análisis son los siguientes

Clientes: 

• Estudiantes
• Padres de familia o acudientes

Proveedores:

• Empresas de servicios públicos de Villavicencio
• UNE, que presta el servicio de internet
• Personas Independientes para el mantenimiento de los computadores

Competencia:

• Colegio Cofrem de Villavicencio (Privado)
• Colegio Pedagógico del Meta (Privado)
• Colegio Mafalda (Privado)
• Colegio Nicolás de Federman (Privado)
• Colegio Caldas (Público)
• Colegio 

Grupos de Presión:

• Todas las personas de la comuna 6 y aledaños

Mercado: 

• Depende de la gestión que las directivas realicen para el sostenimiento y mantenimiento del colegio.

Macro Entornos:

Al igual que con el micro entorno las actividades para el mejoramiento y mantenimiento de la planta física, depende de la gestión y creatividad de los propietarios del establecimiento educativo

Socio Culturales: 

Al colegio ingresan estudiantes provenientes de ciudades de la Orinoquía Colombiana y de la ciudad de Bogotá, en la mayoría de los casos aunque el 90% de los estudiantes son de la misma ciudad.

Tecnológicas:

El CNSC, cuenta con una sala de informática que debe ser utilizada por todos los niveles de formación, un vídeo Beam, que es empleado en actividades generales, un bafle de sonido y un televisor en cada aula.

Medio Ambientales:

El CNSC, carece de zonas verdes propias, por consiguiente los estudiantes reciben sus clases de Educación Física en el Parque de la Vida de COFREM, también cuenta con dos parques cerca al colegio y de actividades o salidas pedagógicas.

MATRIZ DOFA PARA EL ANÁLISIS EXTERNO SOBRE EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
Poco respaldo por parte de los padres de familia en los procesos educativos que incluyen Tic. Dificultad de algunos estudiantes para acceder a recursos tecnológicos Falta de sala de informática dotada para la mayoría de los estudiantes. Falta de una biblioteca sistematizada	La mayoría de los padres de familia son asertivos y con formación académica El 50% de los padres de familia son colaboradores y se preocupan del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. La mayoría de los estudiantes cuentan con algún artefacto tecnológico (pc, tableta o celular inteligente) que pueden ser utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje. La mayoría dela comunidad educativa tiene acceso a internet en su casa o a un café internet para el desarrollo de sus deberes académicos
FORTALEZAS	AMENAZAS
La mayor parte de los padres de familia facilitan las herramientas necesarias para el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. Hay sentido de pertenencia hacia el colegio por parte de los estudiantes y sus familias Los padres de familia y acudientes son colaboradores y comprometidos con las actividades que organiza el colegio para la implementación y dotación de las instalaciones	Implementación y dotación tecnológica de los colegios públicos que hacen que los estudiantes y padres de familia  opten por ellos. Aumento de colegios privados y centros de validación. La situación económica del país que afecta la economía de cada uno de los hogares Colombianos.

Referencias:

• LEM Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3. UDES.
• Pérez, J. P. F. (2008). La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa. Revista Iberoamericana de educación, 46(1), 3. Recuperado de:
  La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa
• Proyecto Educativo Institucional. PEI. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Villavicencio. 2018.

ANÁLISIS INTERNO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Organización Interna del Colegio Nuestra Señora del Carmen

La implementación de las Tic, en todos los entornos sociales es cada vez más frecuente, esto debido a los bajos costos con los que se puede conseguir en el mercado diversos artefactos tecnológicos como computadores, tabletas, celulares de avanzada o celulares inteligentes.  Sin embargo el mal uso que le es dado a los artefactos mencionados por parte de la comunidad estudiantil, es lo que hace que se presente el retroceso de  las Tic, en los establecimientos educativos de la básica primaria, secundaria y técnica.

Ya que la mayoría de los estudiantes no dan el uso adecuado a dichas herramientas, sin embargo no podemos desligar los avances sociales y económicos que tiene la tecnología en todos los entornos de la vida diaria y la implementación de las Tic implican la adecuación de planes de estudio, mallas curriculares y por consiguiente de las instalaciones de los colegios, aspecto que es más fácil para unos establecimientos como los privados.

El colegio  Nuestra Señora Del Carmen es una entidad privada que se sostiene de los ingresos recibidos por matrícula y pensión de sus estudiantes.  La población estudiantil para el 2018 es aproximadamente de 200 estudiantes y la planta docente de 18, una secretaria, 1 persona de servicios generales y la Rectora.

El rendimiento académico de la comunidad educativa es básico, indice que puede ser mejorado al implementar las Tic, en cada una de las áreas que contempla el plan de estudios y PEI, del colegio.

Análisis Interno del Colegio

Para la realización del análisis interno del Colegio Nuestra Señora del Carmen y del impacto que la implementación de las Tic, tendrían para el mismo se realiza una DOFA.

MATRIZ DOFA PARA EL ANÁLISIS INTERNO SOBRE EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

DIFICULTADES	OPORTUNIDADES
Falta de un ente interno encargado de la gestión e implementación de las Tic. ·     Capacitación escaza sobre el uso y manejo de las Tic. ·     Falta de mantenimiento oportuno de los equipos (Computadores, video beam, televisores y audio).            Infraestructura inadecuada, para la implementación de la sala de informática.       El uso inadecuado que es dado por parte de los estudiantes a los artefactos tecnológicos e internet al desaprovechar los portales que son ofrecidos por el mismo.          Falta de seguimiento y control por parte de los padres o acudientes de los estudiantes cuando éstos hacen uso de los artefactos tecnológicos e internet.	Personal disponible para la gestión e implementación de las Tic.  Disponibilidad de los docentes y administrativos para capacitarse sobre la implementación, uso y manejo de las Tic.           Mejorar el acceso a Internet, disponiendo de un plan con mayor capacidad y cobertura dentro del colegio.   La comunidad educativa, tendrá la oportunidad de enriquecer sus conocimientos y de ésta manera mejorar su rendimiento académico, que se verá reflejado en los resultados de las pruebas saber.
FORTALEZAS	AMENZAS
Se cuenta con un equipo de docentes con gran manejo y destreza en el uso y manejo de las Tic.            Personal disponible para crear el grupo de gestión tecnológica.            Comunidad educativa dispuesta al cambio e implementación de nuevas estrategia tecnológicas.	·  Falta de compromiso por parte de los propietarios del colegio en la implementación y mantenimientos de la sala de informática ·      Poco compromiso e identidad institucional por parte de los estudiantes en el cuidado de los equipos o artefactos tecnológicos. ·         Falta de apoyo por parte de los padres al romper paradigma sobre el uso de internet.

Referencias:

• LEM Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3. UDES.
• Pérez, J. P. F. (2008). La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa. Revista Iberoamericana de educación, 46(1), 3. Recuperado de:
  La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa
• Proyecto Educativo Institucional. PEI. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Villavicencio. 2018.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIA DE LOS CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE IMPLICA LOS DOS CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El concepto de análisis interno y externo dentro del marco administrativo, tiene gran relevancia en la planeación y mejoramiento de calidad educativa de los establecimientos de formación académica, por consiguiente se hace el siguiente análisis:

Semejanzas de los conceptos:

• La realización del análisis interno y externo nos permite identificar los aspectos necesarios para la implementación de estrategias y planes de mejoramiento del colegio en cuestión, buscando aprovechar las fortalezas y oportunidades de la misma y de disminuir hasta el punto de eliminar las debilidades y amenazas que la acecha.

• La aplicación de los dos conceptos permiten identificar el estado actual del colegio y por ende de toda la comunidad educativa

• La realización del análisis interno y externo, permiten replantear aspectos del PEI, como sus principios, misión y visión, de igual manera reestructurar los planes de estudio y las mallas curriculares.

Diferencias de los dos conceptos:

• El análisis externo permite evaluar aspectos como el macro entorno y el micro entorno, mientras que el análisis interno permite evaluar el comportamiento financiero, administrativo, académico y de convivencia del establecimiento educativo.

• El análisis externo permite buscar estrategias competitivas en el entorno teniendo en cuenta aspectos como el geográfico, político y de competencia entre otros, mientras que el análisis interno se enfoca en mejorar estrategias que hagan más competitivo el colegio aprovechando las fortalezas y oportunidades de las que dispone.

Referencias:

• LEM Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3. UDES.
• Pérez, J. P. F. (2008). La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa. Revista Iberoamericana de educación, 46(1), 3. Recuperado de:
  La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa
• Proyecto Educativo Institucional. PEI. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Villavicencio. 2018.